Giorno 17 marzo sarà avviato il corso di formazione “Strategie ABA e riflessioni ACT per l’inclusione scolastica degli alunni con disturbo dello spettro autistico “.
Il corso sarà tenuto dalla dott.ssa Giuliana Cardella, — Analista del Comportamento Certificata ADC, BCBA, Psicoterapeuta Cognitivo-Comportamentale
Destinatari: docenti curricolari e di sostegno di scuola primaria dell’IC G. Verga Viagrande, con precedenza per i docenti di alunni con con disturbo dello spettro autistico.
Il corso avrà la durata di 14 ore e si svolgerà martedì in modalità mista:
– online, ore 15-17, nei giorni 17 marzo, 31 marzo, 14 aprile, 21 aprile, 28 aprile
– in presenza, ore 14,30-18,30, il 5 maggio
Per ulteriori informazioni/iscrizioni rivolgersi alla docente referente sostegno scuola primaria, Rosa Nina Distefano
Per garantire condizioni di efficacia formativa saranno ammessi n. 30 docenti dando precedenza ai docenti curricolari e di sostegno di alunni con con disturbo dello spettro autistico.
Il percorso formativo intende fornire strumenti teorici e operativi basati sull’Analisi del Comportamento Applicata (ABA), integrati con contributi dell’Acceptance and Commitment Training (ACT), al fine di promuovere pratiche didattiche inclusive, efficaci e sostenibili nel contesto scolastico.
Programma didattico
Incontri online
1 — Fondamenti ABA e autismo
* caratteristiche dei disturbi dello spettro autistico;
* descrizione operazionale dei comportamenti;
* le sette dimensioni dell’ABA;
* introduzione ai processi dell’hexaflex (ACT) applicati al ruolo docente.
* importanza dei rinforzi nell’apprendimento;
* motivazione e contesto classe;
* valutazione dei rinforzi efficaci;
* strategie pratiche per implementare sistemi motivazionali.
3 — Controllo istruzionale e comunicazione
* insegnamento delle richieste;
* costruzione della collaborazione;
* istruzioni efficaci;
* promozione della comunicazione funzionale in classe e con il gruppo.
4 — Operanti verbali nella didattica
* introduzione agli operanti verbali;
* applicazione nella programmazione accademica;
* adattamento delle attività didattiche;
* strategie per favorire partecipazione e linguaggio.
* definizione operativa;
* lettura funzionale del comportamento;
* strategie pro attive e reattive
Incontro finale in presenza (laboratoriale — 4 ore)
6 — Applicazione pratica su casi reali
* discussione di casi e programmazioni portati dai docenti;
* formulazione funzionale guidata;
* pianificazione di interventi individualizzati;
* simulazioni pratiche;
* costruzione di strumenti operativi personalizzati per la classe.
Metodologia didattica
* lezioni interattive orientate alla pratica;
* esempi scolastici concreti;
* esercitazioni guidate;
* simulazioni operative;
* problem solving su casi reali;
* materiali immediatamente utilizzabili in classe.
* descrivere comportamenti in modo osservabile e misurabile;
* riconoscere le funzioni dei comportamenti;
* applicare strategie educative efficaci e coerenti;
* prevenire escalation comportamentali;
* insegnare abilità funzionali e comunicative;
* mantenere maggiore flessibilità psicologica nella gestione delle situazioni complesse.
da Ctic856009-psc